3月23—24日，第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛在京举行。与会学者围绕外语教育改革相关话题展开探讨。
谈到“一带一路”建设给外语教育带来的机遇时，北京外国语大学党委书记王定华表示，未来的外语教育要以服务“一带一路”建设为使命，应进行全局规划和顶层设计。在南京大学教师教学发展中心主任王守仁看来，跨文化能力是外语类人才应具备的核心能力之一，可以从以下几方面进行考量：认知层面的跨文化知识、功能层面的语言融通、行为层面的创造性与主动性、跨文化交流中的责任感和思辨意识。当前，我国外语教育在跨文化能力培养方面，存在重国外轻本土、重语言微技能轻话语方式、重知识积累轻人文思辨等主要问题。对此，王守仁建议，优化课程体系，打造“中外文化经典”等跨文化课程模块，在课程教学中充分融入中国文化元素，融通中外文化，帮助学生增强文化身份意识，提升对文化多元性的认识。推广以研究性教学为主导的跨文化教育，培养学生的批判性思维能力，促使学生增强文化自信与文化自觉。创新培养模式与手段，实现第一第二课堂互动、线上线下结合、国内国外融通，凸显跨文化能力培养特色与有效性。
针对复合型人才培养问题，大连外国语大学校长刘宏建议在实践中打破现有教授阶段划分，探索多语种语言技能强化训练方法，提高多语种教与学的效率，为通识课程等其他课程赢得时间，实现“一精多会、一专多能”。打破现有以院系为单位开展人才培养的教学组织形式，形成具有多元性、融合性的教师团队和课程组合。同时，推动信息教育，加强人工智能素养教育，鼓励师生参与国际交流，倡导教师终身学习。
论坛由北京外国语大学、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主办。
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